2026年9月23日，国务院新闻办公室举行“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会，教育部基础教育司司长田祖荫介绍，将在全国推行每周至少半天校外实践教学，指导各地各校因地制宜分学段合理安排，纳入学校教育教学计划。中国妇女报、中国妇女网于2026年10月11日至12日以《走出教室小天地 上好社会大课堂》为题刊发深度报道，解读这一部署落地进展。
一、从“偶尔为之”到“每周半天”：实践育人走向制度化
过去，校外实践往往是“想起来才做”的补充活动。明确“每周至少半天”，就是把实践育人摆在课表里，让走出校门成为常态。田祖荫在发布会上强调：“研学实践不是旅游，而是给孩子们上一门独特的课程。”既是课程，就要有目标、有内容、有任务、有评价，学生不是换个地方听讲，而是在真实场景中观察、提问、探究、合作。
二、去哪里、实践什么：资源与课程需双重支撑
政策要求统筹用好革命旧址、历史遗迹、文博场馆、科技场馆、企业工厂、田间地头等各类资源，因地制宜建设覆盖省、市、县三级的实践场所。“十四五”期间，教育部已探索建立全国中小学研学实践数字大地图，汇聚88家研学营地、662家研学基地、1300余个思政课教学实践点。资源不在多，而在可用、可及、可持续。
三、各地落地：从“可选”变“标配”
东莞实现义务教育学校全覆盖推行“每周半天计划”，累计学生外出实践超203万人次，打造“半小时校外资源圈”；深圳联动高校、科研院所、城市湿地，打造科创与生态实践课堂；杭州依托西湖文化带、非遗场馆，深耕人文实践教育。多地创新“行前—行中—行后”教学闭环，组建“校内导师+场馆导师”双师团队。
四、关注均衡：薄弱地区需专项帮扶
21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，优质科创、文博、生态资源高度集中于中心城区，郊区学校、薄弱学校受交通成本、距离等因素约束，难以开展高品质深度探究课程。他建议推进全国统一的校外实践教学制度，不能简单采取“一刀切”的城市标准，应建立薄弱地区、乡村学校资源倾斜与专项帮扶机制，通过区域性共享实践基地、城乡校际结对联动补齐短板。